歡快的音樂(lè)響起，孩子們跟著節(jié)奏舞動(dòng)，手指在琴鍵上靈活跳躍，多彩的畫(huà)筆在紙上飛舞……貴州省遵義市啟智學(xué)校的孩子們迎來(lái)了兒童節(jié)的慶�；顒�(dòng)，這樣的畫(huà)面無(wú)法想到他們是一群有著智力障礙的孩子。

　　嚴(yán)遠(yuǎn)紅在這所特殊教育學(xué)校任教近八年，回憶當(dāng)初，從普通學(xué)校來(lái)到這里面對(duì)一群走路需要扶、吃飯需要喂的孩子，強(qiáng)烈的落差感和不適應(yīng)依然記憶深刻。通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、和他們心貼心交流，現(xiàn)在在她看來(lái)，“我陪伴他們的時(shí)間比和我自己的孩子還要長(zhǎng)，某種程度上，我就是他們的媽媽”。

　　在特殊教育老師的付出和政策的支持下，這些孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)也更加有了保障。