高考作文題不應(yīng)“大而無(wú)當(dāng)”
時(shí)間:2011-06-08 10:58 來(lái)源：廣州日?qǐng)?bào)
昨日是2011年全國(guó)高考第一天，各地語(yǔ)文作文題被陸續(xù)曝光。照例，這些作文題成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。如何評(píng)價(jià)高考作文命題的優(yōu)劣高下，實(shí)際上暗含一個(gè)問(wèn)題——高考究竟需要什么樣的作文題？在筆者看來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是兩個(gè)方面。
一方面，從形式方面來(lái)看，高考作文題應(yīng)該有利于全面考察考生語(yǔ)言文字的運(yùn)用表達(dá)能力。如運(yùn)用敘事、抒情、說(shuō)理、說(shuō)明等不同文字表達(dá)方式的能力，以及駕馭不同體裁，像記敘文、議論文、說(shuō)明文等的能力。另一方面，從內(nèi)容方面來(lái)看，高考作文題應(yīng)該有利于促發(fā)考生真實(shí)的表達(dá)欲望——不僅感覺(jué)“有話可說(shuō)”，且能無(wú)所忌諱地“講真話”、“傳實(shí)情”。
以上述標(biāo)準(zhǔn)衡量今年的高考作文題，不能不遺憾地說(shuō)，雖然這些命題并非毫無(wú)改進(jìn)，但總體而言，仍無(wú)法讓人完全滿意。比如，從形式上看，今年的作文題不僅依然一如既往地拒絕“詩(shī)歌”這種體裁，而且所擬的作文題仍主要偏重、傾向于“說(shuō)理、議論”的題材。
從具體命題內(nèi)容方面看，今年的許多作文題依然延續(xù)了長(zhǎng)期以來(lái)高考作文的“哲理化”、“思辨性”傾向——題目指向的往往是一些相當(dāng)高蹈、抽象的人生哲理、思想命題，顯得凌空玄虛、大而無(wú)當(dāng)，如“時(shí)間在流逝”等。同時(shí)，一些看似更切合現(xiàn)實(shí)的題目，同樣也有過(guò)于嚴(yán)肅宏大、“主題先行”的弊端，如“中國(guó)崛起的特點(diǎn)”。
面對(duì)這樣一些作文題，考生要想在有限的考試時(shí)間內(nèi)，在800字的篇幅中有感而發(fā)，做到“講真話”、“傳實(shí)情”，敢于“我手寫我口，我手寫我心”，顯然殊為不易。結(jié)果難免是，或因“無(wú)處下手”而不得不生搬硬套一些千篇一律的“議論”套路，或因“主題早已預(yù)設(shè)”而敷衍一些無(wú)病呻吟的陳詞濫調(diào)。誠(chéng)如北京市高考語(yǔ)文閱卷組負(fù)責(zé)人漆永祥此前曾感嘆的，“不少作文‘假大空’，程式化、模塊化嚴(yán)重，模仿痕跡明顯，內(nèi)容空洞無(wú)物，沒(méi)有生活氣息、真情實(shí)感”。
溫總理不久前曾說(shuō)，“要?jiǎng)?chuàng)造條件讓人民講真話”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“高考作文命題”顯然也是一種“講真話”的條件，且是整個(gè)社會(huì)“講真話”條件中的重要一環(huán)——試想，一個(gè)不愛(ài)在作文中講真話而慣于套路作文的學(xué)生，將來(lái)如何能成長(zhǎng)為一個(gè)敢于講真話、仗義執(zhí)言的國(guó)家公民？
一方面，從形式方面來(lái)看，高考作文題應(yīng)該有利于全面考察考生語(yǔ)言文字的運(yùn)用表達(dá)能力。如運(yùn)用敘事、抒情、說(shuō)理、說(shuō)明等不同文字表達(dá)方式的能力，以及駕馭不同體裁，像記敘文、議論文、說(shuō)明文等的能力。另一方面，從內(nèi)容方面來(lái)看，高考作文題應(yīng)該有利于促發(fā)考生真實(shí)的表達(dá)欲望——不僅感覺(jué)“有話可說(shuō)”，且能無(wú)所忌諱地“講真話”、“傳實(shí)情”。
以上述標(biāo)準(zhǔn)衡量今年的高考作文題，不能不遺憾地說(shuō)，雖然這些命題并非毫無(wú)改進(jìn)，但總體而言，仍無(wú)法讓人完全滿意。比如，從形式上看，今年的作文題不僅依然一如既往地拒絕“詩(shī)歌”這種體裁，而且所擬的作文題仍主要偏重、傾向于“說(shuō)理、議論”的題材。
從具體命題內(nèi)容方面看，今年的許多作文題依然延續(xù)了長(zhǎng)期以來(lái)高考作文的“哲理化”、“思辨性”傾向——題目指向的往往是一些相當(dāng)高蹈、抽象的人生哲理、思想命題，顯得凌空玄虛、大而無(wú)當(dāng)，如“時(shí)間在流逝”等。同時(shí)，一些看似更切合現(xiàn)實(shí)的題目，同樣也有過(guò)于嚴(yán)肅宏大、“主題先行”的弊端，如“中國(guó)崛起的特點(diǎn)”。
面對(duì)這樣一些作文題，考生要想在有限的考試時(shí)間內(nèi)，在800字的篇幅中有感而發(fā)，做到“講真話”、“傳實(shí)情”，敢于“我手寫我口，我手寫我心”，顯然殊為不易。結(jié)果難免是，或因“無(wú)處下手”而不得不生搬硬套一些千篇一律的“議論”套路，或因“主題早已預(yù)設(shè)”而敷衍一些無(wú)病呻吟的陳詞濫調(diào)。誠(chéng)如北京市高考語(yǔ)文閱卷組負(fù)責(zé)人漆永祥此前曾感嘆的，“不少作文‘假大空’，程式化、模塊化嚴(yán)重，模仿痕跡明顯，內(nèi)容空洞無(wú)物，沒(méi)有生活氣息、真情實(shí)感”。
溫總理不久前曾說(shuō)，“要?jiǎng)?chuàng)造條件讓人民講真話”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“高考作文命題”顯然也是一種“講真話”的條件，且是整個(gè)社會(huì)“講真話”條件中的重要一環(huán)——試想，一個(gè)不愛(ài)在作文中講真話而慣于套路作文的學(xué)生，將來(lái)如何能成長(zhǎng)為一個(gè)敢于講真話、仗義執(zhí)言的國(guó)家公民？
編輯:張潔
