臺“教育部”研擬將小學學制改為五年，臺灣《聯(lián)合報》9日發(fā)表臺北市某大學副教授許淵國的署名文章認為：應提前至5歲入小學，仍保留“六三三”制。

　　作者表示，現(xiàn)行的“六三三”制從1922年至今已88年，確有檢討的必要。臺灣兒童由于物資營養(yǎng)充裕，各種啟發(fā)及助長智力的書籍、教具、玩具、電視媒體環(huán)繞四周環(huán)境，兒童受到外界多元的激發(fā)，早已使現(xiàn)在5歲兒童在生理、體能及智力的成長與啟發(fā)超過數(shù)十年前的6歲兒童。也許現(xiàn)在的5歲與6歲兒童間在心智與生理及體能上存有些微差異，但較之數(shù)十年前的6歲兒童在心智、生理及體能均應有過之。5歲6歲有些微差距，但5歲進入小學至21歲大學畢業(yè)，其存在之差距隨著年齡增長而消失。

　　提前至5歲入小學，仍保留“六三三”制，則大學生可提前至21歲畢業(yè)，提前一年釋放出約20萬的勞動力，可創(chuàng)造出數(shù)千億產(chǎn)值。

　　文章最后說，有5歲孩子的年輕父母大部分處于經(jīng)濟上相對弱勢，能在經(jīng)濟上節(jié)省一年幼托費用，有助年輕父母減輕經(jīng)濟壓力�，F(xiàn)在幼兒園學費月費等費用高是眾所皆知的事實，但教學內(nèi)容混亂已扭曲幼教精神，提前5歲進入小學有助于孩子的正常成長。

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[責任編輯：趙靜]